体育文化人育人理念_体育文化人育人理念是什么
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1.新时期体育如何回答好育人之问
2.什么是校园体育文化？
3.十大育人体系与五育并举的关系
4.要健全什么育人体系努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人
新时期体育如何回答好育人之问
关于新时期体育如何回答好育人之问内容如下：健康的心理素质是学生基本素质的重要组成部分，但从当前学生的心理健康状况来看，问题颇多。中小学生处于身心发展的关键阶段，面临的挑战有增无减，承受的压力也与日俱增。
据统计，因为学习与生活中的各种矛盾无法调和，学生出现学习停步不前、人际关系不睦、心态消极等问题。再加上升学等社会因素和二胎等家庭问题的困扰，学生的心理健康受到极大的影响。
在小学体育与健康教学中进行心理健康教育，不仅能够促进学生健康成长，而且能更好地体现体育与健康课程的功能和价值。
因此，将心理健康教育渗透在体育与健康教学中，将增强学生的身体素质和发展学生的心理品质结合起来，通过体育教学来推进学生的心理健康教育势在必行。
随着课改的不断深入，体育课程不仅承载着“野蛮其体魄”的使命，更担负着“文明其精神”的重任。
在这样的大背景下，体育教师应该怎样传授体育与健康知识，让学生有效习得体育技能与方法？这要求教师一方面要着力改变师生关系，充分凸显学生的主体地位，注重培养学生的自主性，同时通过多样化、创造性的教学手段和灵活有效的激励方式，调动学生对体育运动的热情;
另一方面，教师应将运动技能与方法教给学生，重视与学生的合作，关注学生的心理感受，给予学生心理辅导。这样才能够让体育与健康课程真正发挥作用，促进学生自信乐观、积极向上地成长，培养学生终身运动的意识。
生理素质、心理素质和社会文化素质三方面构成了人的素质，而这三方面只有和谐发展、相互促进，才能构成完整的人格。
“健康之精神寓于健康之体魄。”由此可见，身体健康与心理健康相辅相成，身体健康是心理健康的基本条件，而心理健康又能促进身体健康发展。叶圣陶先生曾说：“教育的生机和活力，就在于促进学生身心健康发展。”
教师在重视学生体质健康、技能教学的同时，应有效渗透一些心理健康教育，改变学生的心理状态，在动态发展过程中发掘学生的内在潜力和生命活力，重视学生个性的张扬和良好心理品质的培养。这样，学生的运动意识、体育素养、个性品质才能得到培养，实现“育体”和“育人”的目标。
“言传不如身教”，教师的治学态度、敬业精神、文化素养、创新理念、审美情趣等每时每刻展现在学生面前，并潜移默化地影响着学生。
因此，教师应着装整洁、备课充分，做到既备教材又备学生，提前安排好场地和器材，告诉学生什么叫敬业与专业自信;应富有爱心，平等对待每个学生，妥善处理课中学生的违规，教育学生要遵守纪律，有责任心;应有丰富的知识、高超的技能，教法灵活多变，表现教师的专业尊严与教学品质。
什么是校园体育文化？
? 一、改革课堂体育教学? 要提高学生的体育文化水平，必须突破传统的体育教学模式的束缚，营造轻松、活泼、欢乐的学习氛围，让学生在快乐的学习与锻炼中体验体育的乐趣，学会用运动锻炼身体，增强体质。在教学组织上，以“活泼、自由、偷快”为主调，主张严密的课堂纪律与生动活泼的教学氛围相结合,强调信息的多向交流与教学环境(包括物质的和人文的)的优化。要克服教学组织形式竞技化的倾向。教师向学生传递的应当是体育文化，而非单纯的竞技运动训练;应向学生重点传授体育锻炼的方法和如何培养良好的运动习惯等，为学生的终身体育打好基础。现代的体育教学方法应当是:完整系统的理论、文化知识传授与愉悦深刻的运动体验相结合;课堂教学与课外活动相结合;显性课程与隐性教育相结合;多管齐下，散发渗透，深刻影响，使学生的身心内外均能得到变化与提高。
? 二、体育文化传授与体育**性、趣味性、竞技性相结合
? 大学生热爱运动但厌倦体育课，说明教育方法和手段存在问题。事实上,在体育课教学中,体育文化包括知识和技能的传授与体育运动的游戏性、**性、趣味性、竞技性、对抗性在本质上是一致的，并不矛盾,二者互为依托,互相包容。从某种意义上讲,体育就是一种活动性游戏,没有**性、趣味性、竞技性、对抗性、群体性就不成其为体育。协调好二者之间的关系是体育教师应掌握的教学艺术。学生认为体育课枯燥无味，说明教学方法和手段存在问题。在体育教学中,应当充分利用体育的**性、趣味性、竞技性、对抗性、群体性,在运动、**、活动、游戏中潜移默化地传授体育文化。值得指出的是,对于普通高校体育的竞技性而言,不能把它和竞技体育完全等同起来,而必须适应和服务于学生身心全面发展。
? 三、转变教育观念
? 在当前，尤其要注意从社会与心理的角度选择适合学生的教学内容，树立多维体育观，摒弃单纯的生物体育观。现代的教育应是把人的身体、情感、思想、品德、意志和行为看成统一体，通过可以调动、拓展和发挥其全部能力的活动机制，对人全面培养，旨在实现人的最高生活价值，全面提高人的能力。所以高校体育要从“育体”向“育人”方向转变，从单纯追求学生的外在的技术水平和身体素质转变到追求学生的身体全面协调发展上。
十大育人体系与五育并举的关系
一、校园体育文化的功能是：文化功能、激励功能、示范与辐射功能、约束与规范功能、育人功能、心理疏导功能 、沟通功能、健身功能、**功能、社会化功能、传播功能、扬弃与创造功能、平衡与协调功能。二、文化功能：校园体育文化作为一种社会文化，是学校在长期的教学实践过程中逐步形成的，更是在广大师生直接参与和精心培养下发展起来的。它对改善学生的智能结构，加强学校与社会的交往，传承、借鉴人类社会的文明，提高学生的积极性、主动性和创造性，促进教育改革的深入发展具有特殊的地位和作用。
三、激励功能：公平竞争、团结协作、自强不息、自信不止是体育精神的精髓，它以其特有的魅力与作用对学生的身心健康发展起着强大的潜移默化的影响，更成为校园文化对内、对外展示的窗口。“更快、更高、更强！”“团结、友谊、进步！”“重在参与”“公平竞争”等奥林匹克精神，其魅力就深藏在体育文化的底蕴之中。体育及体育文化是校园文化中最活跃、参与人数最多、开展最广泛、持续时间最长、对人产生极其深远影响的文化活动。
四、、校园体育文化是以学生为主体的，以课外体育文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为特征的一种群体文化，校园文化作为一种社会文化，也是在一定社会政治、经济、文化、教育、体育等条件下，由学校广大师生在实践过程中共同创造的体育物质财富和精神财富的总和。
要健全什么育人体系努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人
相辅相成。
十大育人体系是《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》中规划的规划了课程、科研、实践、文化、网络、心理、管理、服务、资助、组织等 十大育人体系。一是统筹推进课程育人， 二是着力加强科研育人，三是扎实推动实践育人，四是深入推进文化育人，五是创新推动网络育人，六是大力促进心理育人，七是切实强化管理育人，八是不断深化服务育人，九是全面推进资助育人，十是积极优化组织育人。
五育并举就是德，智，体，美，劳全面发展。
（一）、德育是使学生具有坚定正确的政治方向，具有社会主义思想觉悟和良好道德品质的教育，德育居于为首的主导地位，对其他各育起着导向和保证作用。
（二）、智育主要是传授系统的现代文化科学知识，发展学生智力的教育，智育是全面发展教育的基础，以其系统的知识为其他各育提供科学依据。
（三）、体育是增强学生体质，发展体力和运动能力，养成锻炼身体和卫生习惯的教育，体育是有效实施各育的物质保证。
（四）、美育是形成学生正确的审美情趣和审美观，培养感受美、鉴赏美、创造美能力的教育、美育能起到以美辅德、以美益智、以美增舰以美添巧的作用，是全面发展教育的升华。
（五）、劳动技术教育是组织学生实践，培养劳动观念，劳动习惯，初步掌握现代生产的基本知识，基本技能的教育，劳动技术教育是促进教育与生产劳动，社会实践相结合，培养脑体结合，全面发展新人的重要手段。
要健全全员育人、全过程育人、全方位育人的体制机制，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。全员育人，要求全体教职员工都要成为育人者，都要参与到育人工作中来，形成育人合力；全过程育人，要求将育人工作贯穿到学生学习成长的全过程，包括课堂教学、课外活动、社会实践等各个环节。
全方位育人，要求将育人工作覆盖到学生学习生活的各个方面，包括思想政治教育、文化教育、心理健康教育、体育教育、艺术教育等各个领域。
健全“三全育人”体制机制，有利于形成育人合力，提高育人效果，促进学生全面发展，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
始终做到为党育人、为国育才
坚持社会主义办学方向。人才培养，方向至关重要。我们办的是社会主义教育，要培养社会发展、知识积累、文化传承、国家存续、制度运行所需要的人。这是我们思考和谋划教育工作的逻辑起点，也是必须牢牢把握的正确方向。
新时代新征程，要坚持社会主义办学方向，加强党对教育工作的全面领导，坚守我国教育的马克思主义鲜亮底色，立足中国大地办教育，聚焦培养社会主义建设者和接班人这个使命责任，教育引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，扣好人生的第一粒扣子，永远听党话、跟党走，矢志奉献国家和人民。
今天关于“体育文化人育人理念”的讨论就到这里了。希望通过今天的讲解，您能对这个主题有更深入的理解。如果您有任何问题或需要进一步的信息，请随时告诉我。我将竭诚为您服务。