举办体育赛事的价值_举办体育赛事的价值和意义
接下来，我将通过一些实际案例和个人观点来回答大家对于举办体育赛事的价值的问题。现在，让我们开始探讨一下举办体育赛事的价值的话题。
1.世界体育大会的展开，可能会有哪些影响？
2.举办奥运会的意义和价值是什么？
3.学校开展课余体育竞赛具有哪些价值
世界体育大会的展开，可能会有哪些影响？
1、有助于加快城市基础设施建设。举办大型比赛不仅要有高规格的比赛场馆，同时要有高度发达的交通、通信等配套设施。许多城市或国家都借助这样的契机来发展本地或本国的经济。有助于促进旅游业的发展。带动餐饮宾馆零售业的发展。在厦门举办的国际马拉松赛，厦门市星级旅游饭店餐饮业相继推出“激情马拉松美食迎嘉宾”等系列活动，招揽外来参赛者和旅游者。2、体育赛事对城市和社区发展的影响，主要评估赛事对于城市和社区的基础设施建设以及未来发展的各种影响，赛事对于城市和社区的社会安定、社区福利、社区组织和管理等方面的影响。这种后评估的内容也要作赛事实际情况与赛事前评估预计情况的比较。大型体育盛会的举办权就是城市的发展权，不仅奥运会、亚运会，全运会也是如此。重大体育赛事对城市经济发展的影响是首要的，除了盈利以外，最重要的是以承办比赛为契机实现城市发展的飞跃。
3、有助于推动相关产业的发展。大型赛事社会影响力大，会引起人们对运动的关注从而带动全民健身事业发展并扩大关注体育的人群数量。爱好体育人数的增加又使体育市场的需求扩大，从而促进体育竞赛表演市场、体育用品市场、体育场馆运行等的发展。十运会期间，南京街头到处都有穿运动服的人，使得体育用品销售非常火爆。同时体育产业是关联性很强的产业发展，体育产业能带动相关产业如商业、饮食、娱乐、旅游、器材、服装等的需求。
4、有助于提升举办城市形象。大型赛事的广告宣传效果是其他媒体所无法比拟的，借助赛事的吸引力和电视转播对公众的影响，可以扩大举办城市知名度和影响力。历届奥运会自不必说，例如在南京举办的第十届全国运动会其宏大的规模和独特的宣传效果吸引了许多知名的媒体，中央电视台派出了强大的报道组对南京进行了全方位的报道，使南京在国内全面展现，提升了形象，扩大了影响，也提升了南京在国际的影响力和知名度。
举办奥运会的意义和价值是什么？
举行体育比赛的目的是实现其交流、宣传、激励、教化和团结人民，推动进步的多重功效。随着时代与人类观念的不断进步和社会与经济的持续发展，体育竞赛已演变成为今天的在高科技高投入的支撑下；在长期培养广泛选材和科学训练下；在严谨计划和周密组织下，所进行的具有强烈对抗性并具有显著观赏性的比赛活动。
自然，现代体育运动比赛中，也为体育竞赛赋予了更为丰富和广泛的内涵，它要求运动员在更加充分和完善的准备与训练的基础上；要求竞赛条件必须更加符合科学理念和专项规则；要求参与双方必须在更加合乎道德规范准则和公平的原则。
扩展资料：
传统体育的文化：
许多优秀的民族传统体育项目，不仅具有很强的健身价值，而且还有很高的艺术价值和丰富的娱乐、教育功能。新中国成立后，政府特别重视少数民族传统体育的开展，已挖掘整理出了1000多个体育项目。
比如蒙古族被称为“男儿三项游艺”的摔跤、赛马、射箭；回族的踢毽、拔河；藏族的赛牦牛；苗族的荡秋千、划龙舟；壮族由青年男女表达爱情转变为对抗性比赛项目的“投绣球”；朝鲜族的跳板；满族的滑冰；侗族的骑木马(踩高脚)。
瑶族的打陀螺；高山族的放风筝；柯尔克孜族的“追姑娘”；布朗族的藤球等等。而龙舟竞渡、风筝、秧歌、围棋、气功、太极拳等，则是汉族与少数民族都共同喜爱的传统体育项目。
龙是中华民族的象征。仿龙造形，以龙取名的龙舟，是中国各族人民在长期的生产实践和社会活动中一个独具民族风格的创造。龙舟竞渡具有浓厚的娱乐性和激烈的竞争性，在南方的水乡地区，更有广泛的群众基础。
风筝是中国古代的重要发明之一，是世界上最早的人造飞行器。其制作在中国极为普遍，北京、天津、山东潍坊和江苏南通四地的风筝自成一派，别具特色，闻名世界。每逢4月是潍坊一年一度的风筝节，来自世界各地的爱好者在此交流技艺，传播友谊。
秧歌是在节奏鲜明的音乐伴奏下的一种民间舞蹈，主要流行于中国北方地区。因其舞动幅度较大，故由艺术表演逐渐变为健身运动，尤其受到中老年妇女的喜爱。
参考资料：体育竞赛-百度百科
学校开展课余体育竞赛具有哪些价值
奥林匹克运动会是在奥林匹克主义指导下，以体育运动和四年一度的奥林匹克庆典——奥运会为主要活动内容，促进人的生理、心理和社会道德全面发展，沟通各国人民之间的相互了解，在全世界普及奥林匹克主义，维护世界和平的国际社会运动。首届奥运会于1896年4月6日至15日在希腊雅典举行。奥林匹克运动包括以奥林匹克主义为核心的思想体系，以国际奥委会、国际单项体育联合会和各国奥委会为骨干的组织体系和以奥运会为周期的活动体系。
在奥运史上，吉祥物第一次出现在1972年慕尼黑奥运会上。此后吉祥物就成为构成一届奥运会形象特征的主要成分。国际奥委会和历届奥运会组委会对吉祥物的设计要求都很高，每1届奥运会吉祥物的揭晓都吸引了世界的关注，成为当届奥运会的亮点。
奥林匹克的格言是更快、更高、更强。
奥运会可以促进人的生理、心理和社会道德全面发展，沟通各国人民之间的相互了解，在全世界普及公平竞争、互相理解、友谊团结的奥运精神，维护世界和平。各个国家和地区在奥运会中用运动交流各国文化，并切磋体育技能，目的是鼓励人们不断进行体育运动。
奥林匹克格言是更快、更高、更强，不仅表示在竞技运动中不畏强手、敢于斗争、敢于胜利，还鼓励人们在生活中不甘于平庸、永远进取、超越自我，将潜能发挥到极限。
奥林匹克运动的宗旨：通过没有任何歧视、具有奥林匹克精神-友谊团结、公平竞争、相互理解的体育活动来教育青年，从而为建立一个和平美好的世界作出贡献。
课余体育竞赛是指充分利用课余时间,组织学生以争取优胜为目的,以运动项目、游戏活动、身体练习为内容,根据正规的、简化的或自定规则所进行的个人或集体体力、技艺、智力和心理的相互比赛。
开展课余体育竞赛可以及时检查和了解学校群体工作的开展情况,有助于师生之间的体育交流。通过学校开展各种类型的课余体育竞赛有利于普及各种体育活动,在一定程度上提高学生的运动技术水平;通过竞赛活动的开展,还可以提高终身体育意识的形成,为今后大众体育的开展提供有利条件。
2 我国学校课余体育竞赛存在的问题
2.1组织方式单纯
传统意义上的课余体育竞赛,都是体育老师策划、组织,其他任课老师做裁判,班主任担任领队,学生是运动员。整个课余体育竞赛的组织工作,从报名到编排,从场地安排到裁判工作,几乎由教师包办。一方面一部分学生没有事干,另一方面又压制了学生的主动性、创造性,学生被动参加,积极性不高。
2.2项目设置单调
学校课余体育竞赛设置的项目,大多采用的是千篇一律的常规项目,分为田径和各种球类赛,也有些学校只开展田径运动会。而比赛的具体项目设置也基本上和竞技比赛一致,现有专门针对学生而设置的项目和针对体育后进生的个性特点以调动他们参与体育运动兴趣的项目,因而大多数的学校课余体育竞赛已成为体育特长生的专利,赛场上的运动员总是那些老面孔,田径场上是他们一马当先,球场上又是他们在冲锋陷阵,其他的学生只有参加啦啦队或者干脆在一旁听音乐、看小说。
2.3评奖方式单一
现行的学校课余体育竞赛重结果,不重过程;重学生取得的竞赛成绩,不重学生平时的锻炼过程及在竞赛中的参与过程,评价方式单一,且奖项过少,因而光荣和荣誉只属于极少数人,绝大多数的参与者与奖励无缘。组织学生参加体育竞赛,其目的在于调动学校行政管理部门以及体育教师和学生的积极性,促进学校课余体育训练的开展,提高学校体育运动技术水平。因此,组织者必须注意根据参加单位基础厚薄、条件好坏、水平高低等诸方面因素,对参加人数、计分方法、录取奖励等做出符合实际的“规定”,灵活掌握,而不要类似于成年人比赛的规则,将大家的积极性“框”死了。
3 学校课余体育竞赛的改革措施
3.1 更新观念
走出单纯的田径竞赛误区,从根本上改变对运动竞赛的认识。以全面育人为指导思想,树立全民体育观念和快乐体育观念。变被动的体育观为主动体育观,变生物体育观为综合体育观,变阶段体育观为终身体育观,使体育真正成为学生生活的一个重要组成部分。
3.2 设置符合学校实际的项目
学校课余体育竞赛作为全校性的组织活动,具有思想教育价值。通过活动或组织形式,把教育目的和手段与运动会的内容、方法、组织形式等有机结合融合为一体,寓教育于活动之中。此外,在强调课余体育竞赛的全面性、娱乐性、趣味性时,也要重视课余体育竞赛的层次性,也就是说不能因强调面向全体学生就排斥体现“更高、更高、更强”的竞技体育比赛项目,竞技体育项目具有强烈的人文精神,具有育人的价值,需要给予重视。只有因地制宜,根据每个学校的实际情况,按照学生的需求,改变传统、陈旧、不符合实际内容和形式,结合学校体育的总目标和办学特色,办学模式,创建各自学校的特色运动会,使其每次竞赛都有新的项目,如结合课余体育竞赛开展各种各样、丰富多样的集体配合性的活动;文明集体评奖、展览会等,才能发挥学校课余体育竞赛的综合育人效益。
3.3在全员参与的基础上吸引更多的人参与
新课程标准突出强调要尊重学生对教学内容的选择性,这样才能有利于激发学生的运动兴趣,养成坚持体育锻炼的习惯。在运动竞赛的项目设置上,遵循学生的身心发展规律,适应学生的认知水平,设计、引入一些大多数学生乐于参与的项目,如自行车慢车比赛,定点投篮,足球射门,踢毽子,跳绳,垫排球,立定跳远,女生仰卧起坐,男生引体向上,二人三足跳等;并对一些竞技项目进行适当的改造,降低了项目的难度;同时去掉了许多个人项目,设立了一些集体项目,如增加男女各十人的铅球团体赛、50米十人迎面接力跑、十男十女的拔河、五男五女跳绳等,让更多的学生参与进来,使他们都能找到适合自己的项目,并使之在运动的过程中体验成功的感受。名副其实地成为大家的运动竞赛。
3.4运作过程的灵活性
在学校课余体育竞赛中,教师应以学生发展为中心,重视学生的主体地位,大胆转变观念,在注意发挥教师主导作用的同时,特别强调学生主体地位的体现,让学生组织管理学校课余体育竞赛,担任裁判工作,这不仅仅挖掘了学生的能力,同时,也是锻炼学生能力、培养学生良好人格的一条有益的途径。由学生组成宣传组,后勤组,安全保卫组,裁判组等,每个学生都可以在课余体育竞赛的开展中找到自己的位置,找到自己的用武之地,人尽其能。尤其是让部分体育水平不高的学生担任裁判,不仅仅让他们增强了自信心,还能让他们在一定意义上认识体育的魅力,同样充分享受运动的快乐,为终身体育打下了认识上的基础。
3.5评价方法科学性
新课程标准还突出强调要注重教学评价的多样性,以促进学生在身体、心理和社会适应能力方面的健康、和谐的发展。在评价时,要将形成性评价与终结性评价相结合,尊重学生的个性差异,促进每个学生的健康发展。在运动中,组织者不要吝啬各种方式的奖励。应想方设法多设奖项,尽量让参加者都有成功的体验。采用打分进行竞争、评分、评奖的方式,评价内容要涵盖参与者的创造力和表现力,运动中的竞争与集体红的协同品质,参与人数和运动成绩等。学校课余体育竞赛不仅仅是一次体育活动,更应该让它成为学校素质教育的一个重要组成部分。
4小结
学校课余体育竞赛不仅仅是一次体育运动会,更应该让它成为学校素质教育的一个重要组成部分。如何通过学校课余体育竞赛的开展,满足学生真正的需要,让每个学生都能够从中受益,以促进全面发展的社会主义新人的成长,还有许许多多的课题值得大家探讨。
好了，今天关于“举办体育赛事的价值”的话题就讲到这里了。希望大家能够通过我的讲解对“举办体育赛事的价值”有更全面、深入的了解，并且能够在今后的学习中更好地运用所学知识。